|
|
||||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
MEETtoMEET op 19 MAART 2010, 19.00! inschrijven!!!! |
||||||||||||
Uit onderzoek is gebleken dat de woordenschatbeheersing van zowel allochtone leerlingen als van een zeker percentage van de autochtone leerlingen onvoldoende is om succesvol school te lopen. Het woordenschatprobleem situeert zich dan vooral in het onvoldoende begrijpen van abstracte begrippen zoals effect, functie of onderscheid. Woorden waar leerkrachten mee goochelen, maar die niet altijd even duidelijk zijn voor leerlingen. Woorden die belangrijk zijn voor een goed begrip van een tekst of een uitleg, en dus voor een goed functioneren in een schoolse lessituatie.Om aan dit probleem tegemoet te komen, werd in Nederland een aantal jaren geleden het Posterproject op touw gezet, een project dat al door heel wat Vlaamse scholen werd overgenomen. |
||||||||||||
 |
 |
 |
||||||||||
 |
||||||||||||
 |
 |
 |
||||||||||
| Ook op onze school zijn er heel wat leerlingen, al dan niet met een anderstalige achtergrond, die onvoldoend vertrouwd zijn met abstracte schooltaalwoorden. | ||||||||||||
| Maar omdat wij ook oog willen hebben voor de eigenheid van onze kunstschool, vonden wij het geen slecht idee om een schooleigen posterproject op touw te zetten, rekening houdend met onze leerlingen, met de woordenschat die onze leerkrachten belangrijk vinden, en met name ook met het specifieke kunstvakkenjargon, waar onze leerlingen mee te maken krijgen. | ||||||||||||
 |
 |
|||||||||||
 |
 |
|||||||||||
 |
||||||||||||